Развивайте свои умения и качества ума

Прошло несколько месяцев после обсуждения докладов ребят. Занятия по математике шли хорошо, весело, большинство учащихся класса очень старались, работали с огоньком, с интересом, увлекались решением задач. Казалось, что особых причин для беспокойства нет. Однако Мария Львовна была не совсем довольна положением дел в классе. Ее беспокоило, что многие ученики успевали ниже своих возможностей. Это были ребята, активные в общественной жизни класса, хорошие товарищи, а вот по математике, да не только по ней, перебивались с тройки на четверку, а несколько человек еле тянули на тройку. Нельзя сказать, что эти ученики совсем ничего не делали, но они должно быть уже потеряли всякую веру в успех своей работы и на все уговоры, что они должны и могут повысить свою успеваемость по математике, неизменно отвечали: "У нас нет способностей к математике".

Когда-то и Сергей так думал и говорил, но у него после всех бесед Марии Львовны, после докладов резко изменилось отношение к математике, появилась вера в свои силы, и успехи не заставили себя ждать: сейчас он уже был в числе хороших учеников класса. Изменилось отношение к математике и у Саши, который прежде относился к ней весьма прохладно, считая, что она ему не очень нужна. Беседы, обсуждения, прошедшие в классе дискуссии вызвали у него собственные раздумья, и все это не прошло для него даром: он стал с охотой, с интересом заниматься математикой, стараясь проникнуть в сущность ее методов, говоря, что овладение математикой поможет ему в его будущей работе по истории (он уже твердо решил посвятить себя истории).

А вот несколько других ребят и девочек так и остались в своем убеждении, что математика им не очень нужна, а главное, мол, нет у них к ней никаких способностей.

Все это и беспокоило Марию Львовну.

Как-то после уроков, когда Мария Львовна проверяла тетради учеников, а Нина расставляла по полкам книги и модели, Мария Львовна обратилась к ней.

- Как ты думаешь, Нина, почему у нас некоторые ребята учатся еле-еле? Что им мешает?

- А может быть, в самом деле у них нет способностей к математике, ведь не все могут быть математиками.

- Нет, Нина, ты не права... Ведь я говорю не о том, чтобы эти ребята стали математиками, а о том, чтобы они хорошо учились по математике. А для этого не нужно обладать какими-то особыми способностями... Если человек хочет научиться математике и имеет нормальные качества ума, то он вполне может успешно овладеть школьным курсом математики.

- Так в том-то и дело, Мария Львовна, что эти ребята как раз и не имеют этих нормальных качеств. Вот возьмите Катю. Хорошая девочка, но ведь она не может хотя бы несколько минут думать о чем-то одном: мысли у нее скачут. Начинает, например, говорить об одном, тут же перескакивает на другое, потом вдруг вспоминает первое, а затем говорит еще о чем-то третьем... Или Света. Она такая рассеянная, все время что-то теряет, за-бывает, какое сегодня число и день, что ей велела сделать мама... А Павел... Ведь ему, чтобы что-то сообразить, надо неделю думать...

- Да, ты права, Нина, эти ребята, возможно, плохо подготовлены к школе. А сейчас они не работают над собой, не пытаются развить свои умения, качества своего ума, исправить свой характер.

- А разве это можно?

- Почему же нельзя? Вспомни слова Михаила Васильевича Фрунзе, которые привела в своем докладе Лариса. Он говорил, что любой характер можно изменить, нужна лишь большая работа над собой, не надо давать себе поблажки. А уж умения, качества ума всегда можно развить. Нет, Нина, вы еще в таком возрасте, когда нетрудно и характер свой изменить, и умения, и даже способности свои развить... Надо только крепко захотеть и много над собой поработать.

- Так, может быть, Мария Львовна, вы бы занялись со всеми нами над развитием нужных умений и способностей. Ведь у всех у нас, а не только у этих ребят, которые хромают по математике, они недостаточно развиты. Вот и я, хотя учусь по всем предметам вроде неплохо, а память у меня никудышная: с большим трудом могу заучить простенькое стихотворение. Уверена, что все наши ученики с охотой и удовольствием занялись бы развитием своего ума, своих умений.

- Да, такие занятия хорошо бы организовать, да вот только такие занятия должен проводить специалист-психолог.

- Ой, Мария Львовна. Я знаю такого специалиста. Моя тетя Таня работает в институте психологии, и она, кажется, занимается там развитием способностей дошколят. Но, может, она и с нами позанимается.

- Вот хорошо, Нина. Пригласи тетю в школу. Я буду рада, если она согласится нам помочь.

Татьяна Александровна - психолог согласилась провести несколько занятий с учениками. Все ученики изъявили желание посещать эти занятия, хотя многие не очень верили в их успех.